The Tailor of Swaffham
Кројач из Свофама
Вредновање
Праћење и вредновање остварености циљева и задатака – пример на бази једног часа – 1. час – енглески језик
Наставник у својој табели пише само редни број очекиваних ефеката из припреме (како је приказано доле). Овде су очекивани ефекти наведени да би читаоцу било јасно о чему се ради. У примеру је наведено и шта је наставник предузео када је видео да ученици нису постигли очекиване ефекте.
1. Сви ученици су сконцентрисани и спремни да се фокусирају на задатак.
2. Сви ученици су заинтересовани и мотивисани да чују садржај приче и у следећој активности провере колико су њихова предвиђања за причу тачна.
3. Сви ученици су упознати са садржајем приче и разумеју њену суштину.
4. Сви ученици препознају и 75 % ученика именује уведене појмове.
5. 75% ученика разуме детаље приче и може самостално да доврши реченице по смислу.
6. 65% ученика може самостално да импровизује причу по сећању.
7. 75 % Ученика разуме поруку приче.
8. Сви ученици су заинтересовани за наставак рада и анализу садржаја приче.
9. Ученицима се час допао.
Чек листа
Ставке 1 – 7 праћене су током целог часа, простим посматрањем и кроз питања током реализације активности.
Ставка 8 урађена је на крају часа у рефлексији, кроз разговор са ученицима – Да ли вам се допада прича? Да ли бисте волели да знате шта се даље дешавало / како је кројач ишао у Лондон / шта му се све издешавало / кога је срео...?
Ставка 9 кроз неформалну, анонимну анкету на следећи начин:
Ученици су на папирићима писали – допало ми се, онако ми се допало и није ми се допало. Папириће су убацивали у кутију, а наставник их је пребројавао после часа.